Desarrollo del Pensamiento Científico en Grado Tercero a través del Análisis de Contaminación Auditiva y Lumínica en Espacios Escolares

Abstract

Esta experiencia se realizó con estudiantes de tercer grado para fortalecer el pensamiento científico a través de una investigación en su entorno escolar. Participaron cerca de 110 alumnos, organizados en cinco aulas y cinco grupos por curso, quienes exploraron diferentes espacios del colegio, como pasillos, alrededores de aulas, sala de profesores y oficinas administrativas. El trabajo se enfocó en dos temas ambientales: la contaminación sonora y la lumínica. Para el ruido, los estudiantes identificaron y ubicaron fuentes sonoras, mientras el docente midió los niveles con un decibelímetro y los clasificó en suave, medio y alto. En cuanto a la luz, los estudiantes contaron luces, pantallas, computadoras, video proyectores y celulares encendidos, registrando la información en una tabla. Después, cada grupo organizó los datos y elaboró gráficos de barras para comparar resultados, identificar patrones y responder preguntas. Los resultados mostraron diferencias entre espacios, la presencia de fuentes de ruido permanente y el uso variable de luz artificial y pantallas. La actividad ayudó a convertir percepciones en evidencias y permitió practicar habilidades científicas clave, como observar, clasificar, medir, representar e interpretar datos. En conclusión, trabajar con datos reales del entorno escolar es una estrategia eficaz para desarrollar la educación ambiental y el pensamiento científico en primaria.